小学生作文高频词分析：敢想也敢爱贪吃也贪玩

　　9月26日，第二届南都杯非虚构作文大赛正式开始。这场面向中小学生的征文比赛以“非虚构”为主题，旨在倡导青少年关注身边真实，走进生活现场，写真人，记真事，说真话，抒真情。

　　“非虚构”的特征，使得参赛作品具有分析探知青少年现实生活状况和心理的意义。南都大数据研究院注意到，第一届南都杯非虚构大赛结束后，广州大学党委书记屈哨兵与其研究团队以小学段1391篇参赛作品共975441字次作为语料，从字、词、句三个角度分析总结小学生参赛作文的语言使用特点，并纳入其主编的《广州语言生活状况报告》，用大数据分析小学生对汉字、高频词语以及成语等方面掌握情况，观测他们的汉语表达能力、生活与心理状况，以便进行及时有效的引导。

　　“非虚构文学”“非虚构写作”近年来已经成为中学语文阅读、写作教学中的研究热点话题。到底什么是非虚构写作？每一个人都是生活的记录者，写下每个人真实的生活细节：校园生活、街坊百态、人生故事、家族记忆、口述历史、社会记录……这些题材都可以成为学生作文的主题。

　　在第一届的基础上，第二届南都杯中小学生非虚构作文大赛加大比赛规模、推广力度，面向全国中小学学生进行落地，以广东为主，辐射其他省份，开展线下进校园宣讲。活动还将整合跨界资源，采用新媒体、微电影等形式对活动进行展示、传播。通过对传统文化的传承回归，让学生们接触社会现实问题，在文章中贯穿思考，提出解决办法与建议。

　　对此，第二届南都杯中小学生非虚构作文大赛评审委员会主任、广州大学党委书记屈哨兵对参赛学生提出有三点期待：一是希望同学们在作文当中充分展示出一个非虚构的自己，看到大家的真实的情感、真实的生活、真实的思考；二是希望看到同学们在作文中能够映现出一个非虚构的时代，这是一个伟大的时代和充满梦想的时代，这种时代梦想在生活中有种种细节上吐纳生长，它们以各种形态或明或潜地散落在周围，希望同学们发现这些时代梦想的天光云影，并能以独特视角彰显这个时代的种种细微；三是希望同学们把这次参加南都杯非虚构作文大赛的过程当成是一个审视自己、修炼自己、提升自己的过程，使参赛的过程真正成为一个非虚构的、属于自己的过程，发现与检视比最终获奖更为重要。

　　统计数据显示，在小学段参赛作品中，“妈妈”一词提及次数最多，达3393次，其次是爸爸，共1836次。由此可见，广东省小学生在日常生活学习中与妈妈的接触最频繁，在接触人群中次数占比达32%。其次是爸爸，但次数比例降至17%。此外，老师、同学、爷爷和奶奶也是小学生接触较多的群体。

　　数据显示，小学生参赛作品中使用单数人称代词(我、你、她、他、它、您、自己)频次比例远高于复数人称代词(我们、你们、他们、她们、它们)，分别为83%、17%。

　　究其原因，一方面可能与独生子女比例较高有关，另一方面也可能与小学生个体意识的建立有关，例如在写作中“我”被频繁使用，提及次数达24108次。

　　反映小学生真实生活中行为的高频动词方面统计数据显示，“想”字频次最高，达1635次，反映小学生正处于充满童真、敢于畅想的阶段；其次是“吃”、“玩”，也符合这个年龄阶段的孩子最真实的爱好；第四个高频动词是“爱”，说明当代小学生的个体意识建立较早，敢于直接表达自己的情感。另外，“学习”、“笑”以及“买”也是提及较多的动词。

　　统计数据显示，小学生参赛作品出现四字成语1532次，他们爱用的四字成语Top20中，大多数偏向正面。不过，也有少数负面词语，约占20%，包括“忐忑不安”、“垂头丧气”等。

　　为深入分析引起小学生“忐忑不安”的原因，研究团队还对相关作文文本进一步统计分析。结果显示，导致小学生心理忐忑的原因第一位是考试，并列第二位的原因包括上课、老师，家长责备和比赛、竞选。

　　例如，有同学写道：“我一直坐在座位上，心里忐忑不安，七上八下的。我等待着，又期待着，好担心啊！终于，老师念到了我的名字和分数，那是一个刚刚跨过及格线的分数。”“终于，到我了，但我依旧忐忑不安，怯怯地进入了严肃又可怕的考场”。研究团队分析，该作品中“忐忑不安”一词的多次出现，一定程度上揭示小学生对于考试的恐惧心理，需要老师和家长多关心与引导。

　　按照句号、问号、叹号等为句子终结标记来统计，小学生参赛作品有35913个句子(单句、复句)，平均句长27.64个汉字，最长的句子甚至达到300多汉字，即所谓“一逗到底”。

　　研究团队分析，这种情况的出现，一方面说明小学生平时不太注意标点符号的使用规则，另一方面说明部分小学生逻辑思维能力的欠缺，理不清多个句子之间的逻辑关系。这些信息有助于语文教师总体上把握学生的作文水平，进一步挖掘作文教学在语言文学之外的价值，利用统计得出的数据进行更有针对性的作文教学。

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